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我国教育新闻网—中国教育报讯(小编 纪秀君 常晶)3月10日,全国各地******委员会、北京师范大学专家教授刘焱拜访现代教育报刊社“******E政录”,就“高质量善教育教学的幼儿园教师团队从哪里来”开展深入分析。2021年******期内,幼儿教育话题讨论不断变成社会舆论网络热点,加上最近发生的造成明显社会发展反应的“虐待儿童”事情,引起社会发展对幼儿园教师人群的普遍关心。
从2011年起,在我国逐渐执行幼儿教育三年行动计划。截止到2016年,在我国一共有幼稚园23.98万所,在园少年儿童(包含附属班)4413.86数万人,学龄前三年毛入学率做到77.4%,早已基本上普及化了幼儿教育。殊不知,此外,***为内在和重要的难点取决于,“在我国幼儿园教师团队除开总数不够,还存有素养不高,工资待遇稍低的状况。”刘焱说。幼儿教育工作的发展趋势,
关键是幼儿园教师素养能力的提高。刘焱觉得,“假如再不高度重视处理工资待遇问题,那麼幼儿园教师的总量和素养问题,都将没法处理。”她觉得,要提升幼儿园教师工资待遇,一个前提条件是,全社会发展要产生认可和重视幼儿园教师岗位使用价值的的共识。她提议,“尽早制订和颁布公立幼儿园教职员工定编规范,以处理幼儿园老师的定编问题,至少要处理师资队伍的定编问题。

假如确实不可以处理,那麼政府部门也应当依照同酬的标准选购职位服务项目,让在编和不在编的老师中间沒有大的贫富差距。”“很多人说幼儿教师便是带娃的家庭保姆,能唱会跳、青春靓丽就可以了,实际上不是这样的。”刘焱说,“系统化的幼儿园教师,******并不是只能唱歌玩游戏就可以,她们必须像儿童心理学家那般观查少年儿童,像教育学家那般给儿童发展趋势以提高。”
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